屏幕的学校

当前学校大规模使用电子屏教学确实引起了广泛关注，大家既看重它带来的高效与便捷，也对可能的视力影响充满担忧。下面我将为你梳理电子屏进校园的现状、争议焦点以及各方是如何应对的。

电子屏使用现状与正面价值

根据教育部统计数据，截至2023年，全国中小学多媒体教室的普及率已超过95%，另有数据显示目前已达99.5%，数量超过400万间。这意味着电子屏已经成为名副其实的教学“标配”。

它之所以能被迅速推广，主要是因为具有以下突出优点：

* 教学资源丰富多彩：教师可以随时调用图片、视频、动画等多媒体资源，让抽象的知识点（如化学实验、地理地貌）变得直观生动，从而提升教学效果。

* 互动性与参与感更强：支持触控操作的电子屏让学生也能上前直接参与，增加了课堂的互动性。

* 显著提升教学效率：节省了传统的板书时间，使得单位课时内可以传授更多内容。

尤为重要的是，电子屏在教育公平领域扮演了重要角色。著名的“这块屏幕”案例就展示了贫困地区的学校如何通过直播课程，共享成都七中的优质教学资源。在疫情期间，线上教育更是发挥了不可替代的作用。

⚠️ 电子屏引发的健康顾虑

尽管电子屏好处众多，但其可能带来的健康隐患，尤其是对视力的影响，是目前家长们最为关切的问题。

* 视力健康问题突出：国家卫健委2022年的数据显示，我国儿童青少年总体近视率达到52.7%，其中小学生近视率超过35%（注中提及的小学生近视率为35.6%）。许多家长观察到，孩子在长时间观看电子屏后会出现眼睛干涩、疲劳，甚至视力下降和散光的情况。在社交平台上，诸如“长时间对着电子屏，小朋友的眼睛真伤不起”、“我家孩子坐讲台旁边，离电子屏最近，近视度数涨得飞快”这类的声音不绝于耳。

* 设备与环境加剧担忧：部分学校由于电子屏设备老旧或型号过时，可能导致屏幕尺寸不足、分辨率低、亮度不均，从而影响后排和侧面学生的观看效果。屏幕反光也是一个普遍存在的问题，尤其在靠近窗户的位置，在特定光照条件下会严重影响画面清晰度。

* 使用时长超出规定：教育部等15部门在2021年发布的《儿童青少年近视防控光明行动工作方案(2021—2025年)》中明确规定，使用电子产品开展教学时长原则上不应超过教学总时长的30%。以一堂标准40分钟的课程计算，电子屏使用时间应控制在12分钟以内。在实际教学中，一些学校并未严格遵守这一时限，有报告称部分课程（尤其是音乐、美术等副科）可能出现整堂课都在使用电子屏**的情况。

深入了解争议焦点

关于电子屏是否直接导致近视，医学界有自己的看法，但这并不能完全消除公众的疑虑。

* 医学专家的核心观点：眼科专家指出，导致近视的最主要原因是“长时间近距离用眼”，比如阅读、写作业时眼睛距离书本只有几十厘米。相比之下，观看教室电子屏（通常距离3-5米）属于“远距离用眼”，其所需的眼部调节力度远小于近距离用眼。有观点认为，合乎规范的电子屏本身并非造成近视的元凶。

* 家长们的真实体验与困惑：尽管有医学解释，但许多家长的切身感受却有所不同。有家长反映：“去开家长会看了一个半小时，已经觉得很累了，孩子要看一天怎么能不近视”。也有家长提出质疑：“第一排离黑板都不够两米，这么近怎么可能不近视？” 这些基于日常观察的担忧，反映了理论认知与现实体验之间的差距。

如何理性看待与管理电子屏使用

面对电子屏带来的“双刃剑”效应，简单地完全接纳或彻底否定都不是最佳选择。关键在于如何科学管理和合理使用。

* “疏而非堵”的管理理念：专家建议，对待电子屏应采取“疏”而不是“堵”的态度，重点是善用而非禁用。

* 官方使用限时规定：重申教育部的要求：使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%。

* 可行的管理与改进措施：

* 优化硬件设备：逐步更换为大尺寸、具备防蓝光、无频闪等护眼功能的高质量电子屏，以减少潜在危害。

* 改善使用环境：通过拉上窗帘等方式减轻屏幕反光，确保学生都能看清。

* 保证定期休息与户外活动：遵循“20-20-20”法则（每近距离用眼20分钟，向20英尺（约6米）外远眺不少于20秒），并确保学生有足够的户外活动时间来放松眼部肌肉。

* 实行座位轮换制度：定期调整学生座位，避免长期处于不佳观看位置。

* 加强教师培训：帮助教师将电子屏与教学内容和教学方法有效融合，避免过度依赖或使用不当。

国内外学校的积极探索

为了在利用科技与保护健康之间找到平衡，国内外的一些学校已经开展了有益的尝试：

* 国内试点举措：

* 杭州市江晖小学推出了“素课日”，每周五上午半天，所有班级关闭电子屏。

* 杭州市某小学从2023年起推行“无电子屏日”，每周三全校禁用电子设备，回归传统教学方式，据报道该校学生视力不良率有所下降。

* 陕西西安未央区的学校通过严格控制电子屏使用时长、保证室外活动时间等方式保护学生视力。

* 国际参考经验：

* 德国：严格限制小学阶段电子设备使用时间。

* 芬兰：强调户外活动与电子学习的平衡。

* 新加坡：在推行“智慧国”计划的配套了完善的视力保护措施。

总结

电子屏是现代教育信息化发展的大趋势，我们无法也不必回避。它的价值在于作为辅助工具提升教学体验和效率，但不能让其主导甚至取代传统的教学方式和健康关怀。

解决问题的。

解决问题的核心不在于争论“用”或“不用”，而在于围绕“如何使用”建立起一套科学、精细化的使用规范和监管机制。这需要学校、教师、家长乃至社会的共同努力，让科技真正赋能教育，同时守护好孩子们明亮的双眼。

希望以上信息能帮助你更全面地了解“屏幕的学校”这一现象。如果你对孩子所在学校具体的电子屏使用政策或有其他疑问，我很乐意提供进一步的探讨。